编者按：
为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，近日，北京市教育两委联合前线杂志社推出“北京高校新时代立德树人工程创新实践专题报道”，集中展示北京高校铸魂育人的鲜活实践与创新探索。该专题报道文稿将汇编为《大学生》增刊出版。本期，让我们一同走进北京交通职业技术学院。
2026年6月，在昌平区轻武器博物馆的展厅里，北京交通职业技术学院2025级数字媒体艺术、计算机专业的学生围成一圈，俯身看着桌面上拆解开的枪支零件。
“撞针、复进簧、击发机构——顺序错了，枪就成不了枪。”指导教师一句话，让这群习惯用键盘和绘图软件的手安静下来。这堂实践课的落点不在军事，在匠心。人民兵工从仿制到自主创新的一代代迭代，就摆在玻璃柜里；手中的零件，是“精益求精”四个字最朴素的注脚，让思政教育既有理论深度、又有实践温度，持续提升育人针对性与实效性。
思政课怎么讲才能入心？北京交通职业技术学院的回答是：让它先“在场”。近年来，学校立足交通行业办学特色，一体推进党的创新理论主课堂、实践育人大课堂、网络育人新课堂，把思政教育从教室延伸到红色教育基地、国防科普展馆，也延伸到每一次拆解、每一件文创、每一段由学生自己讲出的故事里。
图1 学生在轻武器博物馆体验模拟射击
从“我们讲给学生听”变成“学生讲给学生听”
理论课堂是思政教育的根基，根基不牢，实践就会失之空泛。
学校构建了以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》为核心的思政课程体系，将理想信念教育、爱国主义教育、工匠精神培育、总体国家安全观等融入《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策教育》等课程。依托交通类、信息技术类专业特色，学校把詹天佑“自主创新、追求卓越”的铁路报国精神、人民兵工“自力更生、精益求精”的匠心精神写进教学案例——理论不再悬在半空，而与一条铁路、一门手艺、一个行业的成长轨迹同频。
为了让课堂真正“接得住”实践，思政教研室坚持常态化集体备课，围绕“中国革命道路”“新时代国防和军队建设”“交通强国建设”等重点专题，提前梳理校外实践基地的史料资源，设计“理论预习—现场研学—总结升华”的教学链条。京张铁路的百年跨越、国防军工的迭代升级，被剪成案例、编成情景模拟题，成为学生讨论的开场。
教学形式变了，课堂的主体也在变。2025年5月，学校组织80余名学生赴中共南口特支教育基地参观。南口特支是北方早期革命斗争的重要阵地。这一次，2024级旅游、电商专业的学生不是听众，而是主讲人——24名学生担任志愿讲解员，沿“昌平早期工人运动—中共南口特别支部建立—抗日战争时期的南口—解放战争时期的南口”的脉络，带着同学们重走京北革命斗争的现场。
师生一同走进詹天佑办公旧址。青砖小院、旧式桌椅，图纸上的线条与算式仍清晰可辨。詹天佑那句“各出所学，各尽所知，使国家富强，不受外侮”，被讲解员念出时，没有PPT，也没有背景音乐，展厅里很静。
从“被动倾听者”到“主动讲述者”，转变的不只是课堂形式。学生要讲清一段历史，先得读懂它；要讲给别人听，就得把结论换成自己的话。思政教育的落点，就这样落在了“表达”这个动作上。
图2 学生在詹天佑办公旧址讲解
从博物馆回来，他们开始动手做东西
实践课堂的关键，是让“知道”变成“做到”。
学校依托北京本土红色资源，先后挂牌建立中共南口特支教育基地、轻武器博物馆等多处“大思政课”实践教学基地，形成覆盖革命历史、工业遗产、国防教育的多元阵地集群。红色资源由此从“可参观”变为“可教学”，从一次性活动变为常态化课程。两处基地，一在昌平城南，一在军工展馆，一讲建党初期北方工人的觉醒，一讲人民兵工自力更生的来路，互为补充。
2026年6月的研学活动，紧扣总体国家安全观、建设世界一流军队等课程知识点，设置“观、学、练、创”四个环节。同学们循着历史脉络看实物、听讲解、上激光射击体验课，最后分组拆解组装枪械。
手上的功夫，往往比语言更早抵达认知。一名计算机专业的学生说，装到第三遍时，他忽然明白了什么叫“公差”——图纸上的正负几丝，在实物上就是能不能复位的差别。“以前觉得工匠精神是个形容词，那天觉得它是个动词。”
这次实践还埋了一个“专业接口”。活动结合数媒、计算机专业特色，布置了文创设计任务：各小组挖掘红色兵工文化内涵，创作兼具纪念意义、文化价值与青年审美的文创IP作品，用专业设计能力讲好兵工故事、传播强军文化。思政教育由此不再是附加项，而是专业实训的一条主线。
校内的讲台，给了学生又一次“复述”的机会。学校连续举办“赓续红色血脉·激扬奋进力量”学生讲思政课展示活动，覆盖多个专业与年级，累计征集原创作品30余部。经过层层遴选与教师针对性打磨，学校推荐的3部作品参加北京市教委职业学校学生讲思政课展示活动，全部获奖：《南口沃土孕红色，青年接力续华章》讲南口革命历史，《青龙桥的见证——轨道上的科技强国》讲青龙桥铁路百年变迁，《跨越时空的对话!在昌平陵园，我们向抗战英烈致敬》讲昌平陵园抗战英烈事迹，三部均获三等奖。
从基地研学到讲台讲述，再到文创落地，学生完成了一次从“接受者”到“参与者”“传播者”的转换。这条路径也逐渐沉淀为学校的三条经验：红色教育与行业特色相结合，让思政贴合办学定位；思政引领与专业实训相结合，让“思政+专业”双向赋能；教师主导与学生主体相结合，让学生成为课堂的真正主角。
图3 学生参观轻武器博物馆
让“创作一部作品”变成“带动一个群体”
一次实践的影响半径，往往止于当天。网络课堂要解决的问题，就是如何把这道边界推开。
学校建立“线下成果—线上转化”机制，将实践教学纪实、学生讲思政课优秀作品、红色文创设计成果，通过校园公众号、视频号等平台专题推送，形成线上“思政育人展厅”。轻武器博物馆实践中的优秀文创作品、学生讲思政课的获奖作品，被剪辑成短视频和图文专题集中展播。
线上传播的价值，在于让“创作一部作品”变成“带动一个群体”。一段三分多钟的思政课视频，观看者可能比现场听众多出十几倍；一件由学生设计的兵工主题文创，截图转发间，被看见的次数远超展厅玻璃柜前的驻足。育人效应由此得以延展，从一次活动辐射到一届学生。
从理论到实践，再到线上传播，“三个课堂”构成了一条完整的育人链。主课堂解决“信什么”，实践课堂解决“怎么信”，网络课堂解决“信了之后怎么传”。三者不是并列的三张清单，而是一条从认知到认同、再到表达和创造的连续过程。
立德树人有道，春风化雨无声。北京交通职业技术学院以“三个课堂”一体推进，让党的创新理论在主课堂铸魂，让红色精神在实践课堂扎根，让时代旋律在网络课堂传远，走出了一条具有职业教育特色、交通行业特质的思政育人之路。一系列实践教学活动的开展，不仅丰富了思政课的教学形式，更让学生在学思践悟中坚定了理想信念、厚植了家国情怀、提升了专业能力，有效增强了“四个自信”，激发了技能报国的青春动力。
在轻武器博物馆的展厅里，学生们最后一次把零件装回原位，听见“咔嗒”一声。那声音不大，却像某种确认——关于手艺，关于责任，也关于这一代青年将要接过的东西。
作者：李孙静，北京交通职业技术学院思政教研室主任；陈宏伟，北京交通职业技术学院基础部主任；贾佳维，北京交通职业技术学院思政课教师
来源：前线客户端
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